Numération, calculs ...

Méthodes et matériel utilisés

 J'ai souvent pensé mettre en place des séances de manipulations mathématiques. 

J'ai commencé par des ateliers "jeux" souvent le mercredi matin avec l'aide de quelques mamans, puis les mamans ne pouvaient plus venir et les ateliers au bout de quelques temps s'arrêtaient.

J'ai donc fixé un emploi du temps pour les manipulations.

Voici mon organisation.

Nous avons démarré en novembre, en raison de deux séances par semaine d'une durée de 40 minutes.

Les personnages que nous rencontrons lors des apprentissages :

dans un premier temps :

-  on compte,

-  on range par paquets (comme sur les dès, dans les boîtes de Picbille, puis comme Perrine)

OU

- on ne range pas !

ensuite

- on dessine les billes comme Picbille

- on dessine des points comme Dédé

- on dessine des points comme Perrine

en jouant

- les élèves représentent les quantités demandées avec leur doigts, mais les mains derrière le dos

- les élèves essaient de se souvenir du dessin représentant les complements à 10 ou les doubles

- à venir :  trouver le résultat le plus vite 

   et bientôt 

Matériel : 

Jusqu'en janvier :

- la file numérique  de ReCreatisse

- les cartes de Perrine

  (un long travail de découpage ... mais que je ne regrette pas!)

- les constellations  

ainsi qu'une ardoise + Velléda

une petite boîte pour ranger les cartes.

- abaques

Actuellement j'utilise aussi les billets et les pièces

Déroulement : 

- Lucky-Luke (pour les nombres inférieurs à 10)

  les mains derrière le dos, à la demande, les élèves doivent montrer le nombre demandé

- dictée de nombres sur l'ardoise

  d'abord des petits nombres, puis de plus en plus grands suivant les apprentissages;

  des échanges à l'aide de petits objets : 10 contre un pour représenter la dizaine

  utilisation d'un tableau avec C D U : on place les nombres ;

 - utilisation des cartes de Perrine 

  on cherche à représenter un nombre de plus en plus grand à l'aide des cartes

  on additionne en regroupant et en échangeant  

-  observation des cartes des compléments du nombre 10

    pour les images mentales

j'ai vu ces cartes en surfant de blog en blog ... lequel ????

il y en a d'autres chez

"Casier de Cathy"

 - utilisation des abaques

  d'abord celui de la classe "grand format"

     (ex tringle à rideau en bois !!)

  chaque enfant manipule un petit abaque 

  on échange dix bagues des unités contre une bague des dizaines, etc...

- utilisation de billets et de pièces  (seulement depuis début février)

  on utilise les billets de 10€ comme les paquets de 10 de Perrine, pas de problème.

  on utilise les pièces de 1 € et de 2€, chaque élève explique son choix 

La semaine dernière je demandais d'utiliser le moins de pièces possible. Pas très simple ...

Nous avons, fait nos premières additions :

24 + 35 ou encore 16 + 24

avec nos petites cartes.

Je crois que pour la première fois les élèves ont fait des additions, presque tous sans faute et en manipulant en autonomie. Ils n'ont pas eu besoin de mon aide.  Voilà  !   

Séance

Lors d'une séance :

1.   Les élèves montrent ou écrivent le nombre sous la dictée

2.   Les élèves manipulent les cartes pour apprendre à maitriser les quantités, calculent

3.   Les élèves jouent. Ils cherchent d'imaginer des quantités, de retrouver les complements de 10.

Prochaine étape ?  Je vais poser l'addition et je vous raconterai la suite   après les petites vacances.

Des idées, des questions ?  Un petit message SVP

 Avantages : 

les élèves sont toujours d'accord pour venir au tableau, pour participer, essayer.

Lors des premières séances, des élèves oubliaient ou perdaient, mais pas vraiment, les petites cartes de Perrine.  Ils ont toujours tout retrouvé ... ils voulaient jouer. 

Je mettrai des photos bientôt

Une bonne nouvelle !

Chez

un jeu que j'utiliserai

lors de mes ateliers

Je viens de trouver d'autres cartes

vite, un petit clic chez